云端創(chuàng)想排課軟件 [V2014.16]

概括介紹

全面、合理、易于設(shè)置的排課規(guī)則。

軟件簡介

云端創(chuàng)想排課軟件，10年算法優(yōu)化積累，千所學(xué)校檢驗。

云端創(chuàng)想排課軟件是和多所學(xué)校的一線教務(wù)老師合作工作的結(jié)果。設(shè)計人員親身參與了多所學(xué)校、不同條件、不同要求、復(fù)雜的排課過程，理解排課中老師的煩惱和要求，并深刻領(lǐng)會老師的操作習(xí)慣，設(shè)計出了一套模塊清晰、操作簡便但同時后臺計算功能非常強大的系統(tǒng)，是一套外殼友好而內(nèi)核復(fù)雜、適合于學(xué)校使用的工具。

除了錄入學(xué)校的科目/課時、教師名單以外，其它內(nèi)容，如學(xué)校班級設(shè)置、教師任課、課程表結(jié)構(gòu)、多達10個方面的排課規(guī)則，以及排課、調(diào)課、代課、生成/打印各種格式的課表等操作，均通過點擊鼠標(biāo)即可完成；系統(tǒng)根據(jù)多數(shù)用戶的操作習(xí)慣設(shè)計的一套排課向?qū)В沟美蠋煹目刂品较蜃兊妹髁?、清晰?/p>

系統(tǒng)提供了多達8套報表生成器，滿足學(xué)校給不同部門、不同人員使用的課表，包括總課表、年級課表、班級課表/班級單科課表、班級輪值教師課表、教師個人課表、教研室課表、單科全?？傉n表、全校教師輪值課表；雖然這些課表結(jié)構(gòu)各異、數(shù)量龐大，但均只需一次點擊鼠標(biāo)即可生成和打印出來。

獨特的排課算法

云端排課軟件將排課規(guī)則所有的指標(biāo)量化，使得排課的過程是一個純粹的計算過程，沒有采用多數(shù)同類軟件慣用的“隨機排課”的方法。

通過這種純量化的算法，使得學(xué)校的業(yè)務(wù)資源 （課程的重要程度、不同時段的學(xué)習(xí)質(zhì)量、科目類型的搭配均衡和分布均衡）得到最優(yōu)化的配置。因此通過這種算法得出的全?？傉n表結(jié)果是唯一的 （在不修改排課規(guī)則以及科目、教師等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，無論重排多次，得到課表結(jié)果不變）；而采用“隨機排課、出錯倒退”的算法的軟件，結(jié)果不會唯一，而且課程表為最優(yōu)配置的機率極低。

全面、合理、易于設(shè)置的排課規(guī)則

系統(tǒng)提供了12個方面的排課規(guī)則，供用戶定制。

課時連堂設(shè)置

不同年級的各個課程重要程度的識別

不同上課時段的質(zhì)量的識別

場地、教室沖突檢查

教師上課時間的特殊要求

科目優(yōu)先時段設(shè)置

科目分布均衡

上課先后次序

合班課/分層教學(xué)

跨班、跨年級兼課老師教學(xué)同步

課程分散和集中程度設(shè)置

兼職教師的上課傾向

此外還有若干默認規(guī)則，系統(tǒng)在排課時默認遵循，無需用戶設(shè)置。

功能強大而且操作簡單的調(diào)課功能

雖然多數(shù)學(xué)校排課具有共性，但是各個學(xué)校又都有或多或少的特殊要求，因此僅有自動排課而不能進一步調(diào)整的排課軟件，幾乎是不可用的軟件。另外學(xué)校學(xué)期中間調(diào)課是經(jīng)常要進行的工作，因此如果不能調(diào)課，實際上就沒有徹底解決老師的難題。強大的調(diào)課功能是本系統(tǒng)的一大特點。

本系統(tǒng)提供了一系列的調(diào)課功能，包括計算機輔助調(diào)課（班級調(diào)課）、教師課表調(diào)課（教學(xué)同步）、教師代課、強制調(diào)課等，系統(tǒng)幫助我們檢查每一步調(diào)課在全校內(nèi)所有方面的因素的沖突，使得原來可能需要大半天時間的調(diào)課工作在計算機的幫助下幾分鐘就能完成。

實用、多樣的課程報表

系統(tǒng)能夠生成多達8種課程表，包括：

全校總課表（給校長，教務(wù)處自留）

年級課表（給年級組長）

班級課表/班級單科課表（給班級用）

班級輪值教師課表（給班級、班主任、任課教師）

教師個人課表（給任課老師一人一份）

教研組課表（給教研組）

單科全?？傉n表

全校教師輪值課表

輕松點擊鼠標(biāo)，以前需要大量人工制作的報表，計算機迅速幫您生成。

每一種報表都提供了保存和打印功能，點一下鼠標(biāo)就可打印出來，分發(fā)給學(xué)校各個部門，還可以保存成獨立的文件，拷貝或者通過電子郵件發(fā)給其他老師。

另外除了在生成課表之前定制課表格式之外，還可以將課表保存到硬盤上，用Word、FrontPage等編輯器編輯、調(diào)整。

反復(fù)優(yōu)化的操作界面和流程設(shè)計

軟件首先是易用的才可能是優(yōu)秀的。

工作人員多為有著多年一線應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗的分析師和工程師，深知軟件系統(tǒng)的最高門檻不在技術(shù)先進性，而在于最優(yōu)的與用戶的接口。

工作室選取了不同性質(zhì) （公立、私立） 、不同規(guī)模類型的基礎(chǔ)教育學(xué)校，理解教務(wù)老師的需求、了解老師的計算機水平、觀察老師的操作習(xí)慣、勾勒老師的排課思路，對軟件的操作流程、操作接口等進行了反復(fù)的校正、優(yōu)化，力求符合老師的習(xí)慣。

工作室還將不斷積累來自老師的意見，不斷繼續(xù)優(yōu)化本系統(tǒng)。